记忆的本质及方法

　　任何事物，当你不了解时，就是复杂的；当你了解时，就是简单的，记忆也是如此。记忆从字面上理解，记是储存，忆是提取，记忆也就是储存与提取而已。就像人把钱储存进银行，需要时再提取出来，如此而已。当然，记忆储存与提取的是信息，信息看不见摸不着，似乎有点复杂。不过，人把一篇文章储存入电脑，需要时再提取出来，这就是一种信息的存取。既然人能存取信息，基本生物也能存取信息，只不过方式不同而已，基本生物是通过模拟的方式实现记忆的，实质上是模拟过去某一时刻曾经发生过的化学反应，即属于感觉的化学反应，主要是视觉形成时的化学化应。从这个意义上说，记忆是化学反应的重燃。细胞内的化学反应是由细胞控制的，把曾经有过的化学反应再做一遍，不是难事。当然不是简单重复，而是大体相似。记忆是记什么？是记感觉，而经历、经验、知识、文字、图像、声音等，都是感觉的不同表现形式，记住了感觉，就记住了一切。

　　1.记忆发生的区域

　　记忆是在大脑中发生的，这已成为常识，而记忆究竟在大脑的哪一区域发生呢？本来这个问题不难解决，人在回忆不同事物时，分别用正电子层扫描仪扫描一下大脑，哪个部位血流增多，记忆就在哪个区域发生。可惜，没人做这件事，所以人类至今仍弄不清楚记忆发生的区域。不过，这不妨碍我们根据一些简单的现象，进行推测和判断。

　　大脑是否存在这么一个记忆区：人的一切记忆，都在里面发生。有的人大脑受伤后，失忆了，不记得过去，不认得亲人，而视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等基本完好无损，这一现象似乎证实了记忆区的存在。不过，这种可能性不大，因为记忆的内容是千千万万种截然不同的感觉，这些感觉太复杂了，而且是在长期的进化中，在大脑的特定区域形成的。视与听是两回事，形成的机制不同，无法在一个系统中模拟出来，就像图像只能在荧屏上的形成，声音只能在喇叭中产生，声音绝对不能在荧屏产生，图像也绝对不能在喇叭产生。大脑各“幕”的分工，道理也是如此，不能串位，不可综合。如果大脑一个区这么多能，大脑也不必分成许多区了，即不必分为视幕、听幕、嗅幕、味幕、肤幕、体幕、静幕和动幕了。全部在一个幕上解决，岂不省事？

　　大脑分区犹如政府分部，可以分头控制，各行其是。鉴于大脑受伤失忆现象，最大的可能是大脑有一个记忆控制中心，负责感觉信息的收集、整理、储存、提取，然后送到“荧屏”上展开，这个“荧屏”就是大脑各幕。其中的道理，与计算机完全一样，操作键盘，主机就可以提取硬盘或软盘中的文章，但谁也看不到，要让人看得到，要么在显示器上展开，要么在打印机上展开，这样整个记忆过程才算完成。

　　由此推断，回忆图像，在视幕进行；回忆声音，在听幕进行；回忆气味，在嗅幕进行；回忆味道，在味幕进行；回忆触觉，在肤幕进行；回忆机体觉，在体幕进行；回忆平衡觉，在静幕进行；回忆运动觉，在动幕进行。换句话说，不同的回忆，发生在不同的区域，人几乎是用整个大脑进行回忆的。这些回忆，都在记忆控制中心的操纵下进行。

　　语言是人类记忆最多的信息之一，记忆语言在哪个区进行？有研究认为，大脑有一个专门负责语言的区域，这种可能性不能排除，不过似乎没必要。语言的储存在记忆控制中心，语言的展开在视幕和听幕进行，图像语言、表情语言、肢体语言等在视幕展开，声音语言在听幕展开。

　　文字语言呢？比较特殊，本来文字语言应该在视幕展开，但文字的形成只有几千年的历史，大脑的功能还跟不上，一篇文章，还不能用眼睛扫描一遍，就储存入大脑，需要时再从视幕上展现出来。视幕记不下来，只能借助听幕把它记下来，视幕比听幕发达，为什么听幕反而好记呢？因为一个字的构图千变万化，实在太复杂了，一个字的读音只是一个单音，十分简单，所以听幕比视幕好用。因此，人记忆文章，要先转化为声音，用声音输入大脑，需要时再从听幕上展示出来。人背诗和文章，都是口中念念有词，即使不把声音发出来，也在大脑中把声音模拟出来，才能形成记忆，提取时就好像有一个声音在大脑中朗读，听一句，写一句，一篇文章就这么回忆出来了。当然，视幕也可以起到辅助作用。一篇文章回忆中途卡壳了，可以用视幕回忆到了哪个地方，通常，开头、结尾和段首，是比较容易通过视幕想起来的。一些大字短标题，也是可以像记图像一样，用视幕进行记忆的，毕竟文字也是一种图像。

　　文字语言与自然界的光谱语言是不同的，包含的不是人类能直接凭经验就可以理解的信息，而是一种经过信息化加工，需要通过学习才能理解的信息，且信息容量更大。同样，口头语言也与大自然中的声音语言不同。这些载有“另类”信息的语言，在进入大脑时有一个翻译的过程，翻译成感觉、感情、思想、欲望等，其中翻译成感觉的就有图像、声音、气味、味道和各种各样的肤觉、机体觉、平衡觉、运动觉。在记忆仓库中提取后，还要经过一个翻译的过程，才能把语言展示出来。因此，语言对人类的大脑刺激和锻炼是最大的，文字语言和口头语言形成后，人类的智慧和文明才得到飞跃发展。在婴儿、幼儿、小学生、中学生和大学生的教育中，语言也最重要的，这点，尚未被人类所认识。

　　在各种语言中，汉语对思维的锻炼是最大的。汉语是一字多义，一字多音，异字同音，比如说“j ī ”无人知道说什么，《新华字典》中就有36个字都念“j ī ”，即使知道说的是“几”，也不知是什么意思，因为“几”有三种不同的含义。反过来，看到“几”，也不知道该怎么念，因为有两种读法，读“j ī  ”或“j ǐ ”。这么复杂的语言，要正确判断其音、形、义，就必须要根据上下文的语言环境，在瞬间判断出来，这对大脑的锻炼是非常大的。

　　另外，汉语是以字组词，两千多个字就可以组成无穷的词，没学过、没见过的词，可以望词生义，猜出个八九不离十，猜测的过程也就是思维的过程。英语则完全不同，绝大多数词都是不能猜测的，懂就懂，不懂就不懂，没学过就不行，缺少一个思维的过程，用词量也大，六千个词还不太够用，在各个专业还要有各专业的词汇量作补充。

　　正因为如此，中国才有五千年的灿烂文明，在十六世纪之前，在长达三千年中的大部分时间是世界的中心。遗憾的是，中国人并没意识到这种语言优势。现在的报纸还天天用英文缩写代替汉语词汇，以为是时髦，虽然我天天看报还是经常如坠云里雾中，这是捡回垃圾当宝贝。

　　读文与说话，两者本质是不同的。读文是翻译，说话是思维。一篇文章通过嘴巴读出来，只需经过大脑翻译，借路通行，相对简单；一段话通过嘴巴说出来，先要从记忆仓库中选择、提取合适的字词，经过组装之后，发出模拟电流，在听幕上形成声音（太微弱，听不到，只能感觉到），再转化成控制唇、舌、喉、腭的下行电流，由嘴巴发出声音。这个过程是包含有记忆的思维过程，对大脑的刺激和锻炼较大，所以说话有助智力。当上领导，要经常上台作报告，无形中也助长了智力。邻居的鼻涕三毛外出当了几年芝麻官，回乡后谈吐不同了，这也是重要原因，必须刮目相看，这个鼻涕三毛已不是那个鼻涕三毛了。平时说话也是思维的结果，不过由于可以信口开河、胡说八道，对大脑的锻炼远没有在台上讲话时大。同样道理，写文章与抄文章也不同，写文章是思维，抄文章是模拟。

　　2.记忆形成的机制

　　记忆是把人的感觉储存起来，确切说，是把人的感觉信息储存起来。感觉与感觉信息，是有区别的，就像图片与图片信息有区别一样，图片就是图像，图片信息则可以是数据、电流、电波、磁带、磁盘、胶片、光盘中蕴含的图像信息，这些信息都能转化为图像。记忆储存的是感觉信息，需要时再把感觉信息转化为感觉。当然，这种被模拟出来的感觉，也就是记忆了。也就是说，记忆信息的储存，就是感觉信息的储存。信息储存是需要有载体的，这个载体只能是物质。因此，细胞之中一定有某种物质记载着记忆信息或感觉信息。

　　感觉形成前有一股电流通过神经传往大脑，在大脑的神经通路的“大门”附近有一个记忆控制中心（位置应在脑干附近，可能就是海马结构），电信号一方面流入大脑的各幕形成感觉，另一方面有个支流流入记忆中心，在这里经过滤、浓缩、整理的加工之后，记忆细胞合成某种物质，并按时间顺序串成一条长链，这条长链可能是由核苷酸串成的核酸，也可能是由氨基酸串成的蛋白质，一条链容纳不下，可能会有多条链，当有多条链时可能会编成一张网。

　　假如核酸是记忆链，对于人类来说也就是脱氧核糖核酸（DNA）。细胞中的DNA共有30亿个碱基对，人体遗传基因只使用了其中1亿个碱基对，多出的29亿个碱基对用途不详，是不是有一部分用来储存记忆信息呢？这是可能用途之一。若真如此，在记忆细胞中，或者有一些DNA片断是用来记忆的，或者有一些DNA分子是用来记忆的（这意味着不是所有细胞的DNA都是相同的），不妨称为记忆基因，这是细胞根据记忆的需要，选择所需要的核苷酸串在一起，这些核苷酸就是信息载体。记忆基因可能存在于细胞核的DNA中，也可能存在于线粒体的DNA中。

　　回忆发生时，DNA链拉开一个口子，让特定的核苷酸暴露出来，先合成RNA，再通过RNA合成特定的蛋白质，这种蛋白质是一种酶，是某种化学反应的催化剂，在细胞内引发相应的化学反应，产生相应的电流，流向大脑的视幕，点燃相应的化学反应，就形成了回忆。电流冲击区域的变化和强弱的变化，就形成了不同的图像，这就是动态的电影了，电流的流向是通过沿途神经细胞控制的。电流流向大脑的哪个幕，就得到哪种回忆。因而也可以模拟出声音、味道和肤觉等。（基因工作原理参考《基因的本质》）

　　假如蛋白质是记忆链，回记发生时，某段蛋白质游离出来，这段蛋白质是一种催化剂（酶），在细胞内引发相应的化学反应，产生相应的电流，流向大脑的视幕等，点燃相应的化学反应，形成回忆。完成任务后，游离出来的蛋白质片断（酶），重新归位，恢复原形。当然，不游离出来或许也可以发挥催化剂的作用。

　　以上所述，只是对记忆形成机制所作的一种推断，还需要实验加以证实。关键是要找到记忆细胞和记忆基因，要在大脑1000亿个细胞中找到这些细胞，其难度接近于大海捞针了。若记忆细胞隐藏在海马结构中，估计海马结构的细胞数量也在100亿以上，要找到也不容易。相信在不远的将来，记忆细胞和记忆基因一定会被人类发现。

　　记忆细胞是有一定数量的，记忆是众多细胞合力做功，记忆细胞的集合就是记忆控制中心。同其他细胞一样，记忆细胞也是有智慧的，记忆发生的全过程都在记忆细胞的控制之下。记忆细胞需要记录的信息是：形成感觉的电流来自何方，要到何处，电流的频率、强度和脉冲特征等。需要时查找、提取、制作，而制作的过程就是模拟的过程，即记忆控制中心按感觉电流的频率、脉冲和强度，发出相似电流，输往大脑相应的“幕”，在幕上引燃化学反应，形成回忆。回忆总会走样，因为这是一种模拟；回忆总是模糊的，因为这是一种弱得多的电流引发的；回忆总是短暂的、概括的，因为全程全息放映，做不到，也没必要，时间不够，能量也不够。

　　记忆控制中心也是翻译中心。当从记忆细胞中提取的是文字信息时，可以把文字作为图像在大脑的视幕中直译出来，不过这种技术还不够精细，在视幕中显像的文字是模糊的。为了弥补这种不足，记忆中心就视需要进行声译或者图译，当学生考试时需默写唐诗《静夜思》时，记忆中心就进行声译，把文字通过听幕“念”出来；当学生平时需领略诗的意境时，记忆中心就把相应的字词句译成图像等，打在相应的幕上，如“床前明月光”一句则译成月光照在床前的一幅图画。这么看来，记忆控制中回忆时是有创造性的，不是原封不动地照搬人生的经历。也就是说，当你提取记忆信息时，记忆中心给你提取出来的信息可能是其他信息，这种信息更符合你的需要。

　　人在感觉语言时，也经过记忆控制中心的翻译，必须把字、词、句翻译成人能够理解的图像、声音、味道等，语言信息先要经记忆控制中心翻译后，输出另外一种电流，打在相应的幕上，形成感觉，人才能理解，所以，人对语言的理解是间接的，而且总是迟半拍，还时常被打断，迟是因为有翻译过程，被打断是在翻译过程中被其他感觉打断，人是很难做到一节课从头到尾都全神贯注、的字不漏的。人看电影、电视就轻松得多了，一目了然，无需翻译，听音乐也很轻松，音乐可以随意翻译，自由理解，唯独读书与听课最辛苦。不过这种辛苦是值得的，这是训练大脑的过程。

　　记忆要经过过滤与浓缩。若不经过过滤与浓缩，信息就拉得太长，虽然能装得下，但是却取不出，回忆某天的情况需要用一日的时间，等于再活一遍，耗不起。过滤是把不重要的删除，浓缩是把水分挤掉，至于什么是重要，什么是干货，就取决于记忆控制中心的经验与水平了。

　　如果记忆基因存在于DNA中，那么就意味着记忆也是可以复制和遗传的，这就具有重大意义了。生命在很大程度是以记忆的形式存在和延续的，复制了记忆也就复制了生命，人的生命就可以不受限制延续下去了，这是真正意义的长生不老。当然，按人类目前的知识，成人的大脑神经细胞是不能自我繁殖和复制的，但用生物工程的方法进行繁殖和复制，则是简单的，在不太远的将来就可以做到。把一个记忆细胞复制成许多记忆细胞，组成记忆控制中心，人的生命就保留下来了，植入原来的身躯、别人的身躯或人造的身躯，这就是另一个“我”，能记住过去，能记住亲友，能记住知识，能记住经验，能感觉到过去的“我”依然存在。另一方面，记忆丢失之后，也可以通过人工方法增殖记忆细胞，恢复记忆或增强记忆。

　　3.记忆储存的效率

　　记忆信息的输入，有时候很容易，有时候很困难。有些信息不知不觉就深深地印在大脑里，经久不忘，甚至终生不忘；有些信息，虽然从内到外都有一种力量往里灌，但就是进不去，或者进去了很快就跑出来了。了解记忆的本质后，可以从多方面解释这种现象。记忆储存效率的高低，与下述因素有关：

　　①信息的状况

　　A.分量。信息是有分量的，太阳与月亮，太阳就比月亮重。别人给你发来信息，有的沉甸甸的，有的轻飘飘的。信息的分量，也就是信息的重要性。当然，信息的重要性，不是客观存在的，而是人赋予的。与自身利益关系密切，就重；与自身利益关系不大，就轻。不过，有些信息与人关系密切，但意识不到，被忽视了；有些信息与人关系不大，被看重了。因此，信息的轻重，完全由意识的天平来衡量。

　　分量越重，记忆越深；分量越轻，记忆越浅。当一个人意识到当前信息十分重要时，就会表现出令人惊讶的记忆能力。我的记忆力历来不好，估计低于平均水平，因而读书时最反对死记硬背，但许多考试完全是靠死记硬背，甚至少一个字都要扣分的。考试前一般都由老师划定范围和重点，绝大部分考试内容都在范围之内。但有一门课最重要的一道试题却不在范围之内，这道题占25分，是课本中的整整一章，而且是不太重要的一章，里面有好几节，要求把整章书的字不漏写出来。由于不在复习范围之内，也不重要，大家都是一带而过。考试那天清早，这道题不知怎么就泄露出来了，估计是老师为了弥补指导复习时的疏漏所作的补救。早餐前后许多人都在背，而我却蒙在鼓里。考试前20分钟，我最要好的一位同学匆匆跑过来告诉了我，并扔下了一句让我感动一辈子的话：“我不告诉你就没人告诉你了，赶快背。”我打开书一看，傻眼了，16开本的书，好几页，起码两三千字，情急之下，效率高了很多，居然在20分钟内把整章书的字不漏背了下来，基本是过一遍就记住了。考试时行云流水般写了出来，相信没遗漏任何一个重要的字，因为这一门没丢什么分。分量重的信息之所以好记，可能是记忆通道一路绿灯，畅通无阻。

　　人的记忆潜能真是难以估量，如果不经历这件事，我也不知道自己有这样的记忆潜能。后来我想，要是只留给我两分钟，也是能背的，把观点和大意记住，也能回答七八成。有个同学可能意识不到自己的记忆潜能，也可能留给他的时间太短，把那几页书撕下来带进考场，结果被监考老师逮个正着，成绩归零，不准补考，并因此拿不到毕业证，挺惨。其实，错的不是学生，而是老师。一道分数最重的题，来自全书最不重要的一章，出题就偏了。老师指导复习时既不把这章划入复习范围，更不列为复习重点，也没有任何暗示。给人的感觉是存心与学生过不去，或存心与某些不喜欢的学生过不去。

　　由于学校规定一门不及格就拿不到毕业证，因而这种“疏漏”对学生而言是很严重的。犯点错误就一棍打死，也太极端。一所大学，应更有人性化一些。作为学生，毕竟涉世不深，不太成熟，应允许他们犯错误。人的一生，最幸福的时光，应是大学生活的时光。毕业后走进社会，会有功名，会有辉煌，但肩膀有重负，身心有压力，家庭有拖累，同事有内斗，社会有竞争，人不会觉得特别幸福。这是学生意识不到的，学校必须认识到这一点，并要倍加爱护学生的幸福时光。

　　这次经历使我受益匪浅。不仅意识到人的记忆具有巨大的潜能，也意识到人的智慧具有巨大的潜能。许多事情，只要敢想敢做，就一定能做得到，甚至可以到达一个连自己都觉得不可思议的高峰。如果一个民族、一个国家的每一个人都这么想，这个民族、这个国家就一定能够成为一个强大的民族、强大的国家。

　　B.长度。本来，信息没强弱、大小、长短之分，信息之所以有长短，是把多个信息串在一起，信息就变长了，所谓信息量大，就是信息链长。对于记忆而言，信息越短，越好记。记一篇百字短文和记一部长篇小说，难易程度显然是不同的。不过，长的信息可以压缩，比如，记一句话可以只记关键词，记一段话可以只记主题句，记一篇文可以只记观点或大意，记一本书可以只记闪光的思想、有用的知识和蕴含的哲理。信息短之所以好记，是因为记忆细胞制作和储存简单容易。

　　C.特征。特征就是特点，就是与众不同之处，特征越突出，越好记。记一张普通的脸，难以记住；记一张世界上最丑或最美的脸，容易记住。在一个国际艾滋病防治学术讨论会上，你上台讲红烧肉的制作方法，肯定给人留下的印象最深。世界牙科联盟年会，按惯例都要邀请一名非口腔领域的知名人士上台演讲，名厨也有机会上台讲烹调艺术。国家元首出国访问，带上女保镖，再带上帐篷，别人肯定不会忘记。利比亚国家元首卡扎菲2004年出访欧洲，就是这么做的。中央电视台有一个叫《大家》的节目，专门采访在各行各业登峰造极的名人，看过了很多期，许多人物都忘记了，但有一个叫许渊冲的教授，给人的印象特别深刻，印象深不在于他英法翻译的水平与成就，而在于他与众不同的个性，八十多岁了，童心未泯，快语直言，个性张扬，有时就像个小孩似的，很可爱。另外，他的南昌口音也很特别，把“蚕”说成“船”，这样，“春蚕到死丝方尽”就变成了“春船到死丝方尽”，使人无法忘记。与众不同之所以容易记忆，一方面是新鲜事物引发的感觉电流大，另一方面是记忆细胞不容易搞混，把雷同的东西堆在一个屋子里，要找出来就很难了，找不出来，等于没有。有时候找出来了，也无法辨认，毕竟，人的辨识能力，还无法精确到纳米水平。

　　D.逻辑。有逻辑的信息，好记；无逻辑的信息，难记。一篇文章，若从头往后记，比较容易；若从后往前记，相当困难，因为无逻辑。123456789是由小到大排列，987654321是由大到小排列，只需一秒钟，就能记住，若把顺序打乱，记起来就困难多了。客观世界是有逻辑的，或有时间先后的逻辑，或有空间远近的逻辑，或有大小排列的逻辑，或有因果关系的逻辑，人在认识客观世界的同时，也认识了逻辑，在记忆的输入与储存中，记忆细胞是按一定逻辑进行整理和排列的，没有逻辑，记忆细胞就无所适从了。不过，除了有逻辑和无逻辑之外，还有反逻辑，反逻辑却是容易记忆的，如小花猫一口吞下一个大活人，太违反逻辑了，反而记得更牢了。《西游记》之所以能使人过目不忘，就是太违背逻辑了。违背逻辑之所以好记，是因为具有与众不同的特点，并能引起人更大的兴趣。

　　②信息的环境

　　信息的环境是指信息周围的事物，也就是信息上下左右前后存在的信息，前一种信息可称为目标信息，后一种信息可称为背景信息。同样的目标信息，在不同的背景信息之下，给人的感觉不同，印象也不同。

　　A.关联。关联越密切，印象越深。一头狮子捕捉一只羚羊，关联就密切；一匹马与一头牛各自埋头吃草，关联就不密切。学生都是在每课的单词表上记生词的，记得非常辛苦，据说要照面两百多次才能真正记住一个生词，事倍功半，因为生词之间互不关联。若在课文中背单词，顺带看一下整句话的意思，就比较容易记住了。若把课文背下来，顺带记住课文中的生词，就很难忘记了，起码不用照面两百多次才记住。因为生词的前后都有关联词，词与词、句与句之间构成图像、情节、逻辑等，死的东西就变活了，印象就深了。领导在台上演讲，若是干巴巴地照念讲稿，听众记住的东西就很少了；若是抛开讲稿，以丰富的表情、澎湃的激情和夸张的手势配合演讲，听众就被紧紧抓住了，传达的信息大部分都印到听众的脑海中了。电影中的列宁演讲时有一个举手前伸的夸张动作，与此同时讲的话大意是：“失败，不属于无产阶级！”若没有这个手势，这句话不可能三十多年后还记忆犹新。表情、感情和手势是另类语言，与演讲语言密切相关，所以有辅助的作用。

　　B.反差。用墨汁写毛笔字，写在黑纸上，看不到；写在蓝纸上，看不清；写在白纸上，一目了然。反差不同，感觉不同，印象也不同。反差是一种对比，即目标信息与背景信息的对比，反差越大，目标信息越突出，给人的印象就越深。反差不仅有形式上的反差，也有内容上的反差。一份报纸，只印一个拳头大的字，凡是看到的人，一辈子也忘不了，不仅是白纸黑字的反差，还有与以往报纸和其他报纸形成的反差。人在背景信息中分辨、剥离目标信息的能力是有限的，目标信息与背景信息反差越大，越容易分辨与剥离。光的波长越接近，越难分辨；声的频率越接近，越难分辨。所以，朗读一首诗，也要抑扬顿挫、跌宕起伏，才能让人印象深刻。对反差大的物体辨析能力高，也是在长期的进化中形成的。一片青翠的草地上来了一只斑纹虎，人的注意力就被吸引过去了；跑来一只灰野兔，人的注意力也被吸引过去了。这是生存的需要，为了猎食和反猎食，必须分辨反差，久而久之，人对反差大的物体就形成了强烈的感觉和深刻的印象。

　　③信息的共鸣

　　记忆是输入和储存感觉，在输入和储存的过程中，可能撩起记忆，可能触发感情，可能激发思想，可能引燃欲望，可能引发行为。我们把这些现象称为信息的共鸣，有共鸣的信息，记得深，记得牢，共鸣强度越大，种类越多，记忆越深刻。

　　A.记忆的共鸣。读到一个故事，这个故事与自己人生的某段经历十分相似，自己就被带到了那段回忆之中，这样，输入的信息就与自己储存的信息发生共鸣。触景生情、闻曲生情，也是属于这种情况，重游故地会联想到过去的岁月，听到旧歌会联想到逝去的时代，这里所谓的“情”，都是一种记忆。

　　B.感情的共鸣。每一种信息，都能引发相应的感情，只是大小不同而已，绝大多数是小到可以忽略不计的。引发的感情越强烈，记忆也越深刻。初恋、失恋、新婚、重病、车祸等事件都能引发人的强烈感情，形成的记忆是终生难忘的。美国的“9.11”事件，对不同的人形成的记忆也是不同的，从世贸大楼逃生的人和有亲人在这两座大楼遇难的人，记忆最深刻；普通美国人，记忆也深刻；非洲布隆迪的农民，记忆就没那么深刻了，知道在遥远的地方发生了一件与他们无关的事，随着时间的推移，会慢慢淡忘的，毕竟引发的感情不够强烈。

　　向别人借钱，这是需要记住的，但记忆的深浅，则因对象的不同而不同，向下属借，记得不牢；向上司借，无法忘记，因为这件事引发了惶惶不安、提心吊胆的感情。向朋友借，记忆的深浅则要视自身情况了，有的人比较麻木，过些日子就忘了；有的人会引起感情共鸣，有感激，有歉疚，三天两头就想起，假如无力归还，一辈子都是一种精神折磨，损失的比获得的还大。

　　即使是一些要记住的知识，能直接或间接触发感情，也难以忘怀。让一个英语水平不高的学生记住：“How can I get to the White Swan Hotel?”学生很难记得住，或暂时记住很快就忘了。让他到大街上去问一个外国人，或在校园里问一个素不相识的异性同学，那么他一辈子都不会忘记了。因为问路时会触发自己紧张、不安、害羞的感情。到了美国为什么说英语快？一个重要原因就是说出的每一个英语都是在这种状况中完成的。假如一所大学里有这样的规定和风气：只要是使用英语，就可以同任何一个素不相识的异性交谈。不仅学生欢迎，对英语学习也大有助益。

　　C.思想共鸣。感觉可以激发思想，一种事物启迪你的思想，支持你的思想，反对你的思想，解答你的悬念，都会引起思想的共鸣。自己对某个问题一直无法解释，当别人不经意间把答案说了出来，你会一拍大腿：“妙！太妙了！”于是他说的这番话，你这辈子就很难忘记了。思想活跃的人，记住的东西比较多；思想麻木的人，记住的东西比较少。因为前者引起的思想共鸣多，后者引起的思想共鸣少。

　　D.欲望共鸣。许多信息是能引起人的欲望的，色、香、味俱全的美食，可以引起人的食欲，即使是一张美食的图片，也能在一定程度上钩起人的食欲，所以许多酒家在大门挂出许多美食照片，目的在于使人流涎，让人掏钱。能引起人强烈欲望的事物，既好记，又记得牢。

　　E.行为共鸣。学校篮球队的学生，看到NBA球员一个精彩的上篮动作，就情不自禁多次模仿，此后这个动作他就很难忘记了，这就是行为共鸣。对于学习语言的人，行为共鸣也是经常用到的，婴儿跟着大人说话，出国的人跟着外国人说话，学起语言就快很多。

　　信息共鸣之所以能加强记忆，一方面是因为记忆的输出有一个特点：触及一点，波及其余。把感觉与感情、欲望、记忆（旧的）和行为联系起来，需要回忆时就容易相互钓出来。另一方面，需要记忆的是感觉，而感情、欲望、思想和行为，也是另一种形式的感觉，这些变相的感觉也是可以储存的，这等于增加了存入的信息，就像一篇文章，既以文字的形式存入软盘，又以声音的形式存入磁带，就不容易丢失了。

　　④信息的载体

　　A.种类。信息在传输过程中是以语言为载体的，语言有天然语言、人造语言和细胞语言三种，选择不同的语言为载体，对记忆的形成是有重大的影响。细胞语言是生物电和化学物质等，是在信息传递的中后期起作用的语言，是人所不能选择的语言。天然语言是光、声、味等，由于使用的范围广、时间长，人很容易理解，即很容易把天然语言中的信息提取出来、翻译出来。人的这种能力，是在长期的进化中形成的，或说是天生的。人造语言则是文语、口语、手语等。这些语言是在人类文明社会中产生的，历史很短，人类不能直接理解，要经过专门学习才能理解，有较大难度。人造语言是说东指西、拐弯抹角的。夜空中的一个亮点，天然语言的含义是星星；文字语言中的“.”，就复杂了。在数学中是小数点，在英文中是句号，在中文中是着重号或间隔号，其含义是什么，则要再作一番解释才能弄明白。这么拐来拐去，就把人搞糊涂了。对于文盲而言，文字就是天书；对于有文化的人，不熟悉的外国文字，也是天书。

　　因此，当信息以人造语言作为载体时，人就很难理解了，难理解的语言自然就难记忆。因为在记忆之前，多了一个翻译的过程，既拖长了时间，也容易译错。人读书时总是不能一目十行，就是因为翻译过程太慢；人听说话时理解是迟半拍的，也是因为多了一个翻译过程。所以，读书苦，一是理解苦，二是记忆苦。

　　对于记忆而言，最好的信息载体就是“光”，身临其境，直击感悟，最为理想。电视电影等“动画”语言，也很理想，中央电视台有个科教节目，经常把复杂的科技知识，用简单明了的画面展示出来，比教师在课堂上授课要高效很多。“静画”语言，也好记忆，可惜表达能力有限。作为信息的受体，人对信息语言的选择余地不大，处于被动地位，但有时也可以先把人造语言翻译成天然语言，再进行记忆。记数字先把0至9转化为能直接理解的事物，如1是衣，2是儿，3是山，4是死，9是酒等，再把要记的数字串成一个故事，记忆就完成了。记英语单词也可照此办理，我听过一位记忆大师的课，台下听众随意说出一百多个英文字母，这可以看作是一个超长单词，然后他记两三分钟，再让听众从头到尾给他念一遍，每念一字他重复一次，他就全部按顺序背下来了，还能倒背出来，他的方法是事先把每个字母都图像化并烂熟于心，表演时把这些图像串成一个或几个离奇的故事，顺着故事情节回忆，就一个一个把字母钓出来了。

　　中文资料也是可以图像化的。八十年代中期，我参加过一次研究生入学考试，学校指定的参考书，装了一纸箱，没有辅导，没有范围，没有重点，考试内容还有一部分不在参考书之内，其难度是相当大的，尽管这么难，全年大部分时间都用来攻英语了，临考前三四个月才接触参考书，不但要自学一遍，还要理解、吃透、记住，全在业余时间完成，毕竟是上班一族。为了记住一本本厚厚的书，从书中的每个概念和观点，找出关键词，能图像化的图像化，不能图像化的谐音之后图像化，然后串成一个个故事，就这样把所有参考书重要的内容都背下了。考试时在骨架的基础上，加以发挥就行了。结果还不错，三门专业课平均考了七十多分，高的得八十多分，政治考了六十多分，总分320分，超过了录取线20分，不过英语基础实在太差，几乎是从零开始，不是不想学，而是没得学，自学时又找不到有效的单词速记方法，只考了35分，没过50分及格线。

　　本来，人记忆文字材料时，是用听幕进行记忆的，但由于人接受的视觉信息比听觉信息多得多，视觉系统也比听觉系统发达得多。把声音信息转化为图像信息储存，大脑就会记得更牢。

　　B.强度。信息没有强弱之分，天然的信息载体则有强弱之分，强弱体现在密度、振幅、频率上，以光为例，单位面积内通过的光子密度越大，光线越强。信息载体的强度越大，意味着瞬间电流越大，可在记忆细胞中刻下较深的痕迹。一首乐曲，音量最小与音量最大，给人留下的记忆是不同的；图像模糊的电视与图像清晰的电视，给人留下的记忆也是不同的。虽然传递的是同样的信息，但信息载体的强弱不同，留下印象的深浅也不同。当然，信息载体的强弱，是相对于人的感觉而言的，强过了头，要么感觉不到，要么击昏倒地，就留不下记忆了。一些人造的信息载体，也能起到相同的作用。朋友聚会，一个骑单车来，一个开奔驰来，一个开飞机来，给人留下的印象是截然不同的。如果有人驾驶一艘航空母舰来，给人留下的印象就更强烈了。所以，国家领导人出国访问，专机都是尽可能大，若骑头毛驴出国访问，说话就没人听了。达官贵人出门排场大，让人印象深刻，也是这个道理。比尔·盖茨到了哪里都引人注目，甚至引起轰动，就是因为承载他的是几百亿美元的财富。

 　　C.宽度。信息载体是有宽度的，一个蝇头大小的“龙”字和一个球场大小的“龙”字，给人视觉冲击和大脑印象是截然不同的，这是因为信息载体的宽度不同，蝇头小字是一束光线，球场大字是一片光线，照射到眼球上的面积有很大不同，不过这也是可变的，把蝇头小字拉近，窄可变宽；把球场大字推远，宽可变窄。同时发出多个不同音调的声音，听起来效果好、印象深，这就是所谓的和声。一个声音的频率如果是另一个的两倍，两者之间正好相差一个八度，听起来最为悦耳，所以人听音乐更喜欢立体声。进入鼻子的一个“有味”分子和一万个“有味”分子，给人的刺激和印象不同。舌尖轻嗑一粒瓜子与满口大嚼百粒瓜子，给人的刺激和印象也是不同的。打针时当然是针头越粗越疼，如果护士扎进胳膊的是钢钉，这辈子就不会忘记了。信息载体越宽，“拨动”的神经越多，产生的电流越大，引起的感觉越强，形成的记忆越深。

　　D.长度。同一个画面的电视广告，播放一秒钟与播放一分种，给人的印象大不相同。同样“啊”的一声，一秒钟的短声与一分钟的长声，给人的印象绝不相同。一支歌曲，缓慢悠扬的容易记住；节奏快速的难以记住。因为信息的长度不同，每个音符都拉长了，就好记。信息载体，是可以随意拉长或变相拉长的。如要记住太阳，有人就把月亮拉进来，想象太阳追赶月亮，或月亮遮住太阳，就轻易把太阳记住了。九十年代初，一位刚认识的朋友告诉我家里的电话号码是344540，由于广州话死与4谐音，4太多令人尴尬，因此他主动给我解释说：“意头很好，意思是三死死无死，死了三次也死不成，命大。”我说：“最后那个零呢？”他回答说：“句号。”他把信息载体一拉长，并把枯燥的数字形象化，我就没办法忘记他的电话号码了，直到今天还印在脑海，虽然这位有过几次交往的朋友的大名和外貌，我已记不清了。人们把这种记忆方法叫联想记忆，多增加一些相关内容，反而更好记。因为这样可以延长电流通过的时间，增加电流的流量，另外也可以相互“钓”出对方。

　　⑤信息的制作

　　信息需要制作才能传输和储存，而制作既是细胞的工作，也是人的工作。作为人，要做好属于自己的本职工作，信息制作得好，就可以减轻细胞的工作，从而大大提高记忆效率。信息制作的好坏，与下述因素有关：

　　 A.兴趣。兴趣越大，记忆越深。人的一生，大脑都自动记录了许多事情，这些事情，相当部分是自己感兴趣的，由于当时兴趣很大，没有记却记住了，毫不费力，而且记住了之后，历久不衰，经久不忘。在少年儿童时代，人对身边的事物都感兴趣，许多大大小小的事情都记住了，甚至终生不忘。人到中老年之后，对许多事物都不感兴趣了，所以记忆力就差了，这是人老多忘事的原因之一。

　　我读过十来年书，听了许多节课，回想起来，印象最深的一节课，是上初一时的第一堂物理课，这位老师不讲物理，而是大谈物理的重要价值与意义，海阔天高，旁征博引，从火箭、导弹，讲到卫星、飞船，讲得妙趣横生，这节课使我认为物理才是最重要的，一直影响到我整个中学的学习。由于课讲得好，连他的名字和字体我都无法忘记，他名叫赖白川，写一手娟秀圆滑的好字，后来他到了市教育局当局长。

　　人的知识积累，都是在日常的学习、工作和生活中点点滴滴积累起来的，之所以能集腋成裘、聚沙成塔，也在于兴趣，兴趣越广，知识越宽。兴趣问题，本质上是化学反应的连锁问题，面对同一事物，不同的人能引起不同的化学反应，有的人能引起令人愉快的化学反应，有的人能引起令人难受的化学反应，有的人不能引起化学反应，这就是兴趣的差异。即使是同一个人，面对同一事物，在不同的环境、不同的时间和不同的心境，兴趣也截然不同。兴趣有的是先天决定的，有的是后天获得的，对米饭的兴趣是先天决定的，对辣椒的兴趣是后天获得的。兴趣大引起的连锁化学反应就大、就多，在感觉、记忆、感情、欲望、思维上引起一连串强烈的化学反应，记忆自然就深刻了。

　　B.注意力。注意力集中程度越高，信息输入效率也越高。注意力是持续接收专一信息的能力。人集中注意力的能力是有很大差异的，这种差异有的来自先天，有的来自后天。即使是同一个人，在不同的环境、不同的时间、不同的心境，注意力也是极不相同的。即使环境、时间和心境相同，面对不同的信息，注意力也有极大差别。注意力高低，一方面取决于养份供应能力。大脑专注于接收某项信息时，能量消耗相当大，这也正是大脑累的原因，当养份供应不上，尤其是氧气供应不上，注意力就“掉线”了。另一方面取决于抑制能力，也就是抗干扰能力。除了抑制其它感觉，还要抑制无关的回忆、感情、欲望和思想。由于生理差异抑制不下来，无关的感觉、回忆、感情、欲望和思维一齐涌上大脑或依次涌上大脑，注意力就被严重干扰了。

　　C.分析能力。记忆细胞记忆时，有一个过滤、浓缩、梳理的工序，若记忆之前，人把这项工作做了，记忆细胞只需储存就行了，这就快捷容易多了。再说，记忆细胞的分析能力，与人相比各有长短，人帮一把，效率就高许多。一本两三百页的教科书，信息量很大，分析能力强的人，可以浓缩为几页纸，这就好记多了。对于183654729这串数字，乍一看不好记；细一想是单数由小到大，双数由大到小的穿插排列，一次就记住了，不必口中念念有词反复多遍。

　　D.模式的选择 。一个人有不同的面孔，一个信息也有不同的形式。要记住斑马时，有人是记文字 ，有人是记声音，有人是记图像，有人仅仅是记黑白条纹，这就是信息的形式，或称模式。选择不同的模式，记忆效果是不同的。绝大多数人是接触到什么模式，就输入什么模式，照搬可也。老师要求背一篇文章，就的字不漏背了下来，这叫死记硬背，效率极差，记住的东西却不一定是自己的，只是代为教师保管而已。

　　有的学生不是这么背，而是读懂、理解、消化、吸收，在这里多了一个思考的过程，思考文字，思考含义，思考逻辑，经重新加工组装，形成自己的感觉、感情、认识和思想，这篇文章就不但记得很牢，而且营养已被汲取，真正成为自己的东西，这叫理解记忆。一考试，死记硬背的100分，理解记忆的60分，考完试，前者脑袋装的东西烟消云散，后者装的东西依然在位。为什么理解记忆更深刻？因为死记硬背储存的是文字，文字中包含的信息未被提取，等于一封信尚未拆封，记忆细胞就会认为这封信不重要，随时会被删除。相反，理解记忆储存的是感觉、感情和思想，文字中包含的信息已被转化为人所能直接理解的信息，不但显得重要，而且是多路径储存，就记得比较牢了。

    中国学生英语大多学不好，有些人大学毕业、研究生毕业，还是不会讲英语，因此被称为哑吧英语。从记忆的角度来看，主要是记忆的模式选择有问题。绝大多数人把主要精力放在背单词的写法上，结果是记了又忘，忘了又记，反反复复，十分苦恼。其实，主要应记发音，发音记住了，由音带形，把字母带出来，确切说是由音节把字母带出来，每个音节都有对应的字母组合，这是有规律可循的。记住单词的发音，也就记住了音节；记住了音节，也就记住了写法。

　　记发音的最好方式，则是说英语。因此，学英语主要是学口语，会讲英语了，听、读、写都容易了。美国人学英语不感到吃力，就是因为他们的主要模式是学口语，从小学会了讲英语，再学英语的拼写方法，就很容易了，掌握一般的拼写规律，就大体能拼写出来了。问题是，中国没有一个说英语的语言环境，所以很难学会说英语，学不会说，听、读、写都成问题了。

　　⑥信息的输入

　　A.路径。由于基本生物把人的感觉进行了区分，发明制造出不同的感觉系统，因而有了不同的感觉路径，相应地有了不同的记忆输入路径。大自然中，主要信息载体是光线，90%的外界信息来自眼睛。因而，人大脑中的视幕，是最发达的，对图像的记忆，最快、最牢，几乎是一目了然。也就是说，图像信息容易记忆。记住一个人，看一眼就足够了，这短短的一瞥，眼睛已扫描了他的整张脸，脸部的特征都记住了，下次见面，一眼就认出来了。若是用文字来描述他的长相，写了一大篇还说不清楚，要记住就更难了。因此，最好利用图像进行记忆。不是图像的资料，能转化为图像资料的也尽量转化为图像资料再记。

　　另外，听觉的记忆功能，也不错，人记文字材料，主要就是依靠听觉功能来输入的。除了输入路径的选择，输入路径的多少也很重要。输入路径越多，记忆越深。厨师做一道菜，色、香、味俱全，才能使人印象深刻，在这里，色、香、味就是三个输入路径。记忆一个人，把他的形象、声音和气味综合起来输入大脑，印象就深刻了。记单词也是，听说读写一齐上，记起来就容易。因为不同的信息有不同的路径，路径越多当然就记得越牢。

　　B.次数。信息输入的次数越多，等于累积的电流越多，自然记得越牢。相同的信息，多次输入，多次储存，在这里记忆细胞可能是做了多个标记的，要提取时，随意找到一个标志，就行了，这样记忆就很难丢失了。当然不排除一个标志，多次加固。记某个单词、某首诗和某篇短文，总是要反复多次，才能把它牢牢装入脑袋。这是因为文字出现比较晚，人体基本生物对文字的重要性还没有充分认识，习惯性地认为词、诗、文与人的生活没有直接关系，既不重要，也无兴趣，因而不能自然而然地留下深刻的痕迹，都是一带而过，淡淡留痕，有时勉强记住，不久又被抹去了。这是基本生物与人在文化上的不同步造成的尴尬现象，随着时间推移，基本生物会跟上来的，但在目前，必须采取反复多次的笨办法，才能记得牢。

　　⑦信息的输出

　　表面看，信息的输出与信息的输入是两回事，互不相干，实际上信息的输出对记忆的形成和巩固，具有重要的影响。一方面可以强化信息的输入。在记忆的生产过程中，信息输入是第一道工序，信息的输出是最后一道工序。要实现最后一道工序，必须完成记忆的全过程，包括第一道工序。为了输入而输入，与为了输出而输入，记忆效率是大不相同的，为了讲话、讲课、演讲、表演和考试而作的输入，效率是比较高的，如果教师在考试前5分钟泄露某道试题，并允许大家看书5分钟，那么大家的记忆效率就会提高很多；如果教师在复习时告诉大家，所有的考试都取消，那么学生就什么都无法记住了。当没有输出压力时，不感兴趣的事物，是难以记住的。另一方面可以巩固已输入的信息。记忆细胞会把一些久存不用的信息作为垃圾清除出去，要想牢牢记住，没有别的办法，只有经常提取与输出，用得多了，记忆细胞就会认为这一信息重要，而加以保留，这也是用进废退的一种表现形式。不仅如此，当信息通过文语、口语输出时，自己也能看到、听到，这就形成了信息的再次输入，对记忆的形成起到了一箭双雕的作用。

　　由此看出，对于记忆而言，输出比输入更重要。小孩学语言快，学生到外国学外语快，重要原因之一，就是经常提取、输出。有的学生，从小学、中学到大学一直都在学英语，大学毕业后还是哑巴英语，究其原因，是教学方式出了问题，学生说得少，老师讲得多，怎么能学得会呢？语言是听不会的，只有讲才会。老师讲一节课，不如让学生相互之间讲一节课，这样来得更快。

　　A.路径。信息的输入是什么路径，输出也用什么路径，这是原路输出；信息的输入是一条路径，信息的输出是另一条路径，这是换路输出。换路输出对记忆的巩固更有帮助。看到一幅画，在视幕中回忆，印象不深，若用语言描述出来，印象就加深了。把看到的、听到的、闻到的、尝到的和触到的事物，用语言表达出来，都是换路输出，可以加深记忆。因为可以引起信息的共鸣，并经重新分解、组装和翻译，留下更深刻的记忆痕迹。

　　B.次数。信息的输出次数越多，记得越牢。母语之所以不会忘记，就是因为输出的次数多，天天写字，天天讲话，千百次输出，千百次输入，就很难忘记了。当然，也不是绝对不忘，一些生冷的字和词，久不用了也会忘，即使常用字词，久不用了也会忘。离家乡时间长了，家乡话也会忘掉一些，尤其是一些自己用得少的哩语，不会说了，当重新听到时，会一时反应不过来，愣一回才想起有这么一句。大学生毕业后五六年不接触英语，就把大半还给老师了。一些很熟的朋友，久别重逢，往往一时想不起对方的名字，甚至怎么也想不起来。所以，忘是绝对的，不忘是相对的，若想不忘，唯有增加输出次数。

　　⑧信息的干扰

　　注意力高度集中的人，可以抑制干扰，但无论怎么抑制，也会受到干扰的影响，只不过影响小些罢了。在记忆信息储存过程中，感觉、回忆、感情、思维、欲望都可对储存产生影响，相关的可以产生共鸣，无关的则构成干扰。

　　A.感觉。除了记忆信息输入所要借助的感觉之外，其他感觉都构成干扰。当你口中念念有词背诵唐诗时，面前的书桌上摆着一只香气袭人的烤鸭，唐诗就很难背了。正在记忆时，外面射来一道强光，传来一阵噪音，或腹部一阵剧痛，都能影响到记忆的正常进行，因为传递体内感觉和体外感觉的信息，都是以电流作为载体的，而作为导线的神经，最终要汇为一路。两种信息同时输入，两股电流汇在一起，就形成了干扰。

　　B.感情。感觉、回忆都可以引发感情，使人处于一种“激动”的状态中，也就是处于一种较为激烈的化学反应中，在这种状态上，就掩盖了记忆信息的输入。听课时，看到班里的崇拜偶像或想起邻班的女朋友，都可能引发阵阵感情涟漪，人一走神，当时老师讲什么就完全没有印象了。

　　C.回忆。早上听课，人还沉缅于昨晚那场激动人心、扣人心弦的球赛，一幕幕精彩的镜头在大脑中放映，老师的形象就模糊了，老师的声音就不清了，这是一种神游。记忆本来是往记忆细胞里输入信息，而回忆则是从记忆细胞里往外输出信息，一进一出就撞车了。

　　D.思维。思想活跃的人，经常处于思考状态，在这种状态中，在旁人看来是心不在焉、神不守舍、麻木不仁。陈景润走路时碰到电线杆还埋怨对方不看路，就是处于这种思考状态，在这种状态下，既看不清前面的物体，也记不住眼前的事物。思维是信息的输出，记忆是信息的输入，出与入撞车了。

　　E.欲望。记单词时，肚子饿得咕噜咕噜叫，就想得到一碗红烧肉，词也就没法记了。听领导作报告，烟瘾来了，会场又不准吸烟，人就坐立不安，领导讲什么只有天知道了。欲望，也是一种较为激烈的化学反应，对记忆的输入，有较大的影响。

　　以上各种情况都有，可以说是一个神经过敏、多愁善感、欲壑难填、思维活跃的人，在记忆时就容易受到干扰，不过，若是发生与记忆内容相关联的感情、回忆、欲望和思想，则是有助于记忆的。

　　影响记忆输入效率的因素，还有很多，若深入研究，也许可以成为一门科学，这也正是记忆为什么这么难的缘故。在这里，只想探讨一下影响记忆输入效率的一些因素，并从本质上进行简单揭示。

　　记忆形成之后，并不能一劳永逸地储存，随时都有可能丢失，人的一生，绝大多数记忆都会被丢掉。记忆丢失是两方面原因造成的：

　　一是主动抛弃。人体中的每一个分子，都要消耗能量，为了把能量消耗降到最低，基本生物总是不停地权衡这些分子是否有用，若长期不用的，就会被当作废物抛弃，除非基本生物无力进行这项清理工作，这就是用进废退的机制。记忆信息也是以记忆细胞中的分子为载体的，当这些分子长期不被光顾，基本生物就认为是多余的了，就清除了这些分子，这些分子记载的信息也随之被抹掉了。这种现象的出现，是人与基本生物不一致所造成的，人认为有用的，基本生物认为无用；人认为无用的，基本生物认为有用。由于现官不如现管，负保管责任的是记忆细胞，只能由记忆细胞说了算。不过有时候双方是完全一致的，人没有兴趣的信息，是极少被提取的，记忆细胞也就大刀阔斧地清除，这正是没兴趣的东西丢失最快的原因。人的兴趣是可以变化的，当你有兴趣时，东西不会丢；当你没兴趣时，东西很快就不见了。

　　二是系统受损。记忆是由一个复杂的系统生成的，这个系统的任何一个零部件损坏，都可能使记忆失灵。在各种有害因素的作用下，记忆细胞、记忆基因，都可能遭受破坏，这些载体所记载的信息，就会随之丢失，这种丢失，只是部分信息的丢失，问题还不是太严重。如果是“发电机组”出了问题，影响就大了。前面提到，记忆是模拟感觉，由记忆控制中心发出类似于感觉的电流，引发大脑各“幕”发生化学反应，形成记忆。当“发电机组”出了故障，电就发不出来了，人就完全失去记忆。若有些电流能发出来，有些电流不能发出来，人失去的就是部分记忆。如果记忆仓库正常，“发电机组”正常，而大脑的感觉幕不正常，也受影响。视幕不正常，不能回忆图像；听幕不正常，不能回忆声音；嗅幕不正常，不能回忆气味；味幕不正常，不能回忆味道……，都不正常，人就完全失忆。

　　记忆是由两个部分组成的，一个部分是记忆信息的储存，这就是所谓的记；另一个部分是记忆信息的提取，这就是所谓的忆。任何一个部分出问题，都会影响到记忆。英国前首相撒切尔夫人80岁时，记不清一分钟前讲的话，却能清晰回忆半个世纪前的事情，这说明记忆储存机制失灵了，记忆提取机制还完好无损。

　　了解了这些之后，就不难理解儿童的记忆为什么好于老人了。除了记忆细胞的活性与功能差异之外，还与下述因素有关：

　　一是兴趣不同。输入记忆信息时，儿童有好奇心，对什么事情都感兴趣，所以记得牢，而老人历尽苍桑，看破红尘，对什么都不感兴趣了，所以记不住。

　　二是分量不同。对于儿童，生活的日子还很长，要走的路还很远，必须积累足够的经验与知识，才能在未来中生存下去，所以身边的一切事物都是重要的。对于老人，日暮西山，来日无多，该积累的也积累了，身边的事物，绝大多数都是不重要的，因而记得不牢。

　　三是提取次数不同。儿童与老人同时记一个事物，过了一段时间后，儿童不忘，老人忘了，因为提取的次数不同，儿童记住的事物，经常提取，经常输出，经常使用，老人则相对较少，甚至几乎不提取，当然就忘得快了。不过，他们在儿童少年时代记住的一些事物，是不会忘的，因为那些事物已经提取、输出了无数遍。

　　四是清除情况不同。随着老人兴趣、体力、精力的下降，老人使用记忆仓库的资料少了，许多资料久置不用，记忆细胞就认为这些资料是过时无用的资料，就自动清除出去了。相比之下，儿童闲置的资料不多，说话多、思想多、行动多，时不时就要到记忆仓库中找资料，使记忆细胞不敢随便扔东西。

　　五是破坏程度不同。老人生活时间长，受病、伤和老化的影响较大，容易破坏记忆细胞中的数据，甚至记忆系统某个零部件也受到了破坏，这就影响了记忆的生成。相对来说，儿童这些情况十分轻微，可以忽略不计。

　　六是记忆细胞增殖不同。儿童的大脑发育未定型，记忆细胞可以继续分裂繁殖，这样记忆就得到了增强，若记忆细胞增殖三分之一，记忆也就增强三分之一，对于记忆细胞而言，记忆是可以通过分裂繁殖遗传的，即下一代继承了上一代的记忆。成人之后，记忆细胞就不能分裂繁殖了，而老人记忆细胞只会死亡、萎缩、病残，记忆也会随之减弱。

　　4.记忆的意义

　　人的任何一种功能，都有意义，记忆也不例外。记忆的意义：

　　一是储存大量的经验与知识，才能使生活和工作变得更容易。人所经历过的事物，都会产生各种各样的感觉，这些感觉包含有十分宝贵的经验与知识，只有记住了这些东西，才能在复杂、恶劣的大自然中生存下去。食物哪里丰富，水源哪里充足，这是需要记住的，若记不住，回头再找时，就可能找不着了，饥渴就接踵而来。父母能带来食物，提供保护，是自己幼小生命的依托，这也是需要记住的，若认不出父母，处境就很危险了。哪种食物能吃，哪种食物有毒，哪种动物凶猛，哪种毒蛇致命，这也是需要记住的，若记不住，命就很短了。至于走路、跑步、游泳、说话这些基本的生活技能，更是需要记住的，若记不住，跳进水里就淹死了。需要记住的事物千千万万，归根结底要记住的只是感觉，路是怎么走的？泳是怎么游的？话是怎么说的？车是怎么开的？谁也说不清楚，因为大脑已为你记住了这些感觉，跟着感觉走，就行了。不过，人们习惯于把大脑储存的感觉叫做经验、知识，称谓不同，本质一样。对于一个人而言，储存的经验与知识越多，人就越聪明；对于人类而言，储存的经验与知识越多，人类就越聪明。

　　二是储存大量的经验与知识，才能为思想的形成奠定基础。一个人光有经验和知识，是远远不够的，还要有思想，思想比经验和知识更重要，思想是更高层次的精神活动，而思想是建立在经验与知识的基础之上的，没有知识与经验，思想就是无源之水，无本之木。一般来说，经验与知识越多，思想越活跃、越丰富。有成就的人，要么经验丰富，要么知识厚实，要么经验与知识两全其美。