高考状元与事业成功

 

吴　志

　　

　　最近有学者做了一个调查，发现1999年——2006年的全国560个高考状元，没有一个真正称得上是各行各业的成功人士，那些称得上事业成功的人大多是班里的第十名左右。丁肇中教授接受电视采访时也讲过一句话：“五十年代以后获得诺贝尔奖的学者，我基本都认识，他们在大学里的学习成绩都在班里的五十名之后。”分析了一下，主要原因有以下几项：

　　一、人的能力具有多样性

　　自从有科举考试以来，就有了“万般皆下品，唯有读书高”的观念，于是人们认为只有那些能读书、善考试的人就是人才。实际上，人的能力是各种各样的，读书能力只是其中一种能力而已。高考状元只是学习能力、考试能力强，但不意味着他们其他能力强，另有一些人思维能力、分析能力、观察能力、创造能力、谋划能力、表达能力、社交能力、实干能力、捕捉机会能力、敢闯敢干能力、敢冒风险能力等更强，发挥对路就能取得大成功。比如，你善于学习，别人善于创造，别人就更有条件成为科学家、发明家；你善于考试，别人善于唱歌，别人就更有条件成为歌星。另外，运动能力、经商能力、研究能力、为人处世能力等都可造就其他行业的成功者。

　　王小丫是个有名望的主持人，可以给电视台带来巨大的收视率，算是这个行业的成功人士了，但这不需要是学习尖子，她也不是学习尖子，需要的是亲善能力，或说需要的是长相、气质、口才、笑容和性格，总之讨人喜欢就行。而中央电视台有一个叫劳春燕的女主特，人也长得漂亮，是高考状元，可谓才貌双全，但名望不大，认识她的人也不多。

　　如果是谈话类的节目主持人，有一条就够了：会说就成。凤凰电视的竇文涛就是靠会说成为名主持的，说得斯文点是靠口头表达能力取得成功的。当然，成为名人不算主持人的成功，职业决定他们容易出名，那些凭借自己的魅力就能吸引众多观众眼球的主持人，才叫事业成功。刘翔在体育上很成功，也不需要读书好，需要的是身体素质，加上有人发现他，把他往这条路上领，并用一套科学方法训练他，也就成功了。

　　在革命年代的共产党领袖中，王明是莫斯科大学的高材生，马列教条倒背如流，当属学习好的类型，但他不愿干实际工作，不愿吃苦，不愿冒险，长年待在莫斯科，因而无法带领共产党取得革命成功；毛泽东是长沙师范学校的学生，算是中专生吧，当属学习居中的类型，但他思维能力、分析能力、创造能力、谋划能力、实干能力更强，所以带领共产党取得了革命成功。

　　二、每人都有长处和短处

　　当一个人学习能力、考试能力强的时候，就有可能其他能力差一些，不可能样样拔尖，无所不能。即使是万能的，也不可能有时间兼顾其他。比如，一个读书尖子，肯定在打篮球、踢足球、下围棋、弹钢琴等方面比某些人差，或许因为没有这方面的天赋，或许因为没有更多的时间、精力投入。一个研究型的人才，喜欢钻研问题，就不可能有更多的时间精力去拉关系，即使他知道这么做很重要，但也无力顾及了，所以往往得不到领导的赏识和重用。

　　三、知识有博与专之别

　　高考状元的课本知识是全面的，几乎科科都名列前茅，因而高考总分比较高，但这不代表知识面的广博。有些学生喜欢看课外书，什么书都看，手不释卷，一本接一本，这样的学生虽然考试成绩不一定很高，但知识面更广，思路更宽，将来进入社会也许会取得更大的成功。因此，那些考试考不过别人的人，不妨多些看课外书，知识积累到了一定的量就会显得与众不同。

　　另一方面，许多有成就的人，知识面不在于博而在于专，瞄准一个点，倾注全部的时间、精力，就会成为这方面登峰造极之人，也就是有成就的成功人士。比如，陈景润就属这种类型，他在许多方面不如一般人，但在数学研究上他是个强者，在哥德巴赫猜想的研究上，他到达了最高处。当然，不一定要搞科学研究，什么事业都如此，到达别人不能到达之处，取得别人不能取得之物，就是成功。

　　四、时间与精力的投入有所不同

　　高考状元除了有一个聪明的脑袋之外，在学习上投入的时间、精力必然很多，这促使他们取得高考成功。不过，在当今时代，高考成功不属事业成功，在一般人眼中，获得权力、财富、名望，并过上富足的生活，才算事业成功。有些人学习虽然不太用功，可是对自己从事的事业却舍得投入时间、精力，因而他们往往取得事业成功。

　　而高考状元由于在学习上投入时间、精力太多，已经相当疲倦了，在事业上往往就不那么奋斗了，这就导致他们慢慢趋于平淡。的确，人的时间与精力是有限的，在一个领域取得过辉煌，很难在另一个领域再取得辉煌。当他们在十几年的漫长时间里，耗尽心力、精力、体力取得“高考事业”的成功，人的能量也释放穷尽了，怎么还能在别的事业中再取得成功呢？是人总得歇口气，这口气歇它二三十年也不足为奇，躺着不会成功，奋斗才有辉煌。

　　这也是我们教育体系的失败之处，人生好比跑马拉松，你在前面十几公里把能量都耗尽了，后面的三十多公里就很难跑了，不断被后面的人超越就很正常了。毛泽东奋斗二十八年取得革命成功，革命胜利后也想休息一下，退居幕后，用脑不多，所以在国家建设上的成就相对就逊色一些，或说“革命成就”远远大于“建设成就”。

　　五、成功与否在于能力是否对路

　　考试取得高分这是一种成功，某些人具备了相应的能力，就能取得高分。比如，注意力集中，理解能力强，记忆力好，心态放松，心细谨慎，勤奋努力等等。而当商人、军人、官员、医生、艺术家、美术家等，则需要其他相应的能力，谁具有这些能力就能取成功。你让学习好的人去当商人，未必就能当得好；你让有生意头脑的人去学习，也未必能学得好。所以每个人都要根椐自己的特长，扬长避短才容易取得成功。

　　六、成功与否在于是否具有兴趣

　　从事没有兴趣的工作，是难以取得成功的。画家对画画不感兴趣，歌手对唱歌不感兴趣，科学家对科学不感兴趣，官员对当官不感兴趣，要取得成功似乎是不可能的。而工作不一定是自己选择的结果，过去是组织安排的，你是一颗螺丝钉，组织把你安在哪里就在哪里了，这样十有八九不是自己喜爱的工作，要做出成绩，取得成功，就不容易了。现在个人有了更多的选择，但不是你想干什么就能干什么的，最终选择的工作往往是各种因素作用的结果。比如，地域、收入、地位、所学专业、兴趣爱好、行业前景、父母愿望、对象愿望等等，更重要的是究竟什么单位会要你。因此，也很难找到自己真正感兴趣的工作。

　　高考状元取得好成绩，兴趣也往往发挥了作用。有些学生对书中知识感兴趣，认为学习也是一种乐趣，自然可以学得好一些。

　　七、有些人善于总结经验教训

　　进入社会以后，人生和事业总不会一帆风顺，有些人则善于从中总结自己和他人的经验教训，不断改正缺点，修正错误，使自己沿着一条大体正确的道路前进，一步一步走向成功。这意味着，处身在权力金字塔中的人，可以上升到更高的位置；在商海中博杀人，可以赚取更多的利润；从事科学研究的人，可以到达前人未能到达的顶峰；从事技术开发的人，可以取得技术上的发明创新。这些就是所谓的事业成功，随之而来的就是个人财富的增加，社会地位的改善和物质生活的提高。

　　八、成功是各种因素作用的结果

　　比如，智力、能力、知识、阅历、经验、兴趣、性格、机遇、朋友、上司、环境等等。只要有一个因素不具备，就不会有成功了。比尔·盖茨很成功，若他生在布隆迪而不是美国，他不会成功；若他出生早十年或晚十年，他也不会成功。他所就读的湖滨中学，若没有一台笨重庞大的巨型计算机任由学生摆弄，他也不会取得成功。若没有艾伦·保罗游说他辍学开办微软公司，他也不会取得成功。当然，他恰好对编程序感兴趣，而且具有这方面的天赋，这也是取得成功的重要因素。所有的因素都集中到了他身上了，所以他取得了这方面的成功。除此之外，微型计算机的发明、普及和爆炸式增长，也成就了他的事业。当然，在这个过程中，蓝色巨人IBM公司也助了他一臂之力，成了他早期最重要的合作伙伴，使他的操作系统能够搭载IBM计算机销往全世界，也就是说他借助了IBM苦心建立起来的全球市场发展自己的事业。

　　九、成功需要机遇

　　一个人光有能力没有机遇是不能取得成功的。上面举的例子，其中许多就是机遇。诸葛亮扬名天下在于赤壁之战，当时万事具备只欠东风，若没有东风就没有孔明的成功了。当然，还有刘备器重他，还有蜀吴联盟，使他能借助东吴较为强大兵力对抗曹操。不然，若只凭借当时刘备那点兵马，根本无法与曹操的几十万大军抗衡。革命年代出了毛泽东，那是大革命赋予的机遇；战争年代出了朱可夫，那是二次大战赋予的机遇；经济时代出了比尔·盖茨，那是经济时代赋予的机遇。有时，一个人的成败还决取于上司，旧上司不器重平平淡淡，新上司赏识重用得以建功立业。什么都没变，只是变了一个上司，一切都变了，这就是机遇。

　　有些人知识不多、智商不高、能力平平、为人一般，却在事业上取得了大成功，主要原因在于运气太好。一条光明大道正好摆在他脚下，抬脚往前走就拥有美好未来，想不成功也难。

　　十、状元相对数量少

　　要在560个状元中找出成功者，很难，毕竟人数太少；要在几千万个大学生以及数以亿计的非大学生中，找出成功者，就太容易了，这也是状元成功少，非状元成功多的原因，甚至是主要原因。状元与非状元这两类人，数量不成比例，是不能相比的。真的要相比，可以在非状元人群中随机抽出560个人相比，肯定是状元更成功。这么比才客观，对状元来说也更公平一些。另外，即使与事业成功人士相比，状元也不是没有成功，他们已经成功过了，他们在高考上取得了巨大成功，只是这种成功被人们忽略了，或说没被人们视为“事业成功”。其实，现在的高考已经成为人生的一大“事业”了。当他们在一个领域取得成功，再到另一个领域创造成功，就不容易了。这好比要求在科研上取得重要成果的袁隆平，也在画画中取得相当于吴冠中的成功，这种可能性是极小的。

　　高考状元不能在社会上取得事业成功的现象，也折射出我们的教育体系对人才的评价标准过于偏颇，认为具有读书能力的人就是人才，把这些人视为中华民族的未来和希望，因而加以重点培养，让他们上最好的学校，让最好的老师教育他们，毕业后让他们到最好的单位，安排最好的岗位，甚至委以重任，提拔重用，可是却往往起不到国家栋梁的作用。

　　所以，社会不要只以学习能力取人，不要以考试成绩取人，考不上大学也有成功的机会。过去，老师、家长总是用一些学历低的人取得成功的事例，来教育、安慰考不上大学的学生，如发明家爱迪生就只读过几个月的小学。但学生往往不买帐，认为这只是一种特例，不具有普遍意义。实际上，在每个人的身边都是如此，看看自己当年的同学，在社会上取得事业成功的人，往往是读书不是最好的，甚至是比较差的。他们身上具有另外一些可贵的东西。

　　此外，不同的人对成功有不同的评价标准，有的人特别看重钱，是以钱财多少论成功的；有的人特别看重权，是以当官大小论成功的；有的人特别看重学问，是以取得多大研究成果论成功的。每个人都是以自己的价值体系评价别人的。腰缠万贯的，往往以财富取人，因对方钱少看不起对方；位高权重的，往往以权力取人，因对方官阶低看不起对方；满腹经纶的，往往以学问取人，因对方学问不够看不起对方。一言蔽之，就是以己之长比人之短。其实，被看不起的人，往往在某些方面更胜自己一筹，只是自己看不到而已。因此，一个人是否取得成功没有一个统一的衡量标准，各有各精彩，各有各成功。